镇静剂。

还有什么东西比这件物品，更适合用来训诫躁动不安的学生？

甚至长短手感都是极好的。

面对不服管教的年轻人，那一刻付前并非随手取材，而是直接摸出了早就选中的一件东西。

要求学生有学生的样子，前提是老师有老师的样子。

师道威严不容忤逆，就算你在写相对论，这种态度都不容原谅。

“呵……”

事实证明效果不错，一番训诫之后，学员已经学会了一个新的发音。

喉头软化了几分同时，眼神都变清澈的样子。

“问你问题呢。”

身为魔鬼教师，付前却是不满足于这一点，直接冷冷继续。

呃——咚！

甚至对方反应稍慢了一点，已经又是铃铛敲到脑袋上。

“什么……”

不得不说真的很有效果，语言模块都开始恢复的样子。

咚！

而付教授的严厉还在继续，这次连话都没说，直接又敲了上去，且力道都稍稍增加一分。

呼哧……

加码之下，当事人的呼吸瞬间粗重，从声音里似乎能听出来心中激烈的挣扎。

咚！

回应他的是第四下铃杖。

“笔记……笔记……”

自我挣扎天平瞬间倾斜，记忆得到了恢复。

……

经典力学果然好用。

谆谆教导终于有了成果，面对想起来问题的学员，付前满意地点了点头。

虽然看上去涉嫌体罚，但总比爆头好一些吧？

就这位仁兄前面的状态，地雷系都算是美喻了，随时爆炸绝不是说说而已。

进而似乎也能解释，为什么那位委托人明明知道笔记可能掉在哪里，却不自己跑来取。

外面的锁链怎么看都是想把某种危险锁住，眼前这位未必只有精神不正常。

所以究竟是出了什么问题？

付前既没有催促，也没有真的四处去找，只是静静看着“思想者”的变化。

既要投入角色，又要超然于角色。

记录开端与终末的笔记？听上去确实不错，值得一阅。

但对付前来说更感兴趣的，还是前面那个疑问，即为什么两个蚀刻之智里都出现了类似的笔记？

然后又都那么凑巧地遗失。

至于理由，一方面是搞清楚这个问题，似乎才有更大可能找到笔记。

主观能动性也是有极限的，镇静剂只能让眼前的思想者冷静少许，而非制造记忆。

另一方面在眼前这个时空，这个问题体现的是自己相对于其他任何人，所拥有绝对信息优势。

他们真要是有什么惊人理论，有的是办法逼问出来，学术带头人这点儿自信还是有的。

但学术带头人的格局不该止于此，在付前看来这帮刻苦钻研的大脑，说不定能凑到一起帮自己升华出更有趣的结论。

“我不知道……我不记得有笔记。”

事实证明不出所料，眼前的“思想者”一番冥思苦想后，表示犯了大部分学生都会犯的错误，把笔记给忘了。

“呵呵……”

随手把玩着铃杖，付前发出了一串冷冰冰的笑，瞟了一眼沙漏方向。

无视师长，上课走神，不记笔记……甚至就这还敢坐在教室第一排。

“那你为什么会在这里？”

……

有沙漏，但看不到坠落点。

付前那一眼，当然不只为了展现主任风姿。

对于他来说，只要有十二面沙漏的位置